Rama de la Odontología, que se encarga del estudio de los tejidos de protección y soporte de los dientes y las enfermedades que los afectan, así como su prevenciòn y tratamiento.
jueves, 1 de diciembre de 2011
lunes, 31 de octubre de 2011
EXPERIENCIA APRENDIDA CON LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
Este modulo ha sido muy activo y muy enriquecedor, ya que conocí la aplicación de nuevas tecnologías, el como se clasifican, en base a que y lo que nos pueden aportar. Al pensar de primera instancia en una de ellas me resultaba difícil encontrar una aplicación, no sabia como utilizarlas e interactuar con el proceso de enseñanza- aprendizaje. En un inicio fue bastante complicado el usar google doc, twitter, chat, la misma plataforma, pero ahora me siento muy familiarizada.
Todas las herramientas tienen sus ventajas y sus limitantes, pero la que me pareció muy completa es google doc, podemos lograr muchas cosas con este programa, tanto de manera individual como en equipo. Se me hace muy completa ya que con una sola cuenta, tenemos acceso a una cuenta de correo electrónico, al chat y al mismo google doc. Ha sido muy enriquecedora la experiencia. Pero me doy cuenta que cada que aprendo algo más, se abre un panorama más amplio, más complejo y más completo, en el cual es necesario mantenerse activo y actualizado para no quedarnos inmersos en los métodos antiguos, además de comunicarse de una mejor manera, para no tener ideas incompletas o incorrectas. El trabajar en equipo nos aporta muchas ventajas:
Considero que si esta es la modalidad a usar, se deben tener muy claras las metas a las cuales queremos llegar, poner reglas, y seguir un lineamiento para que todo el equipo trabaje a la par, para si obtener el mayor provecho de cualquier actividad.
Todas las herramientas tienen sus ventajas y sus limitantes, pero la que me pareció muy completa es google doc, podemos lograr muchas cosas con este programa, tanto de manera individual como en equipo. Se me hace muy completa ya que con una sola cuenta, tenemos acceso a una cuenta de correo electrónico, al chat y al mismo google doc. Ha sido muy enriquecedora la experiencia. Pero me doy cuenta que cada que aprendo algo más, se abre un panorama más amplio, más complejo y más completo, en el cual es necesario mantenerse activo y actualizado para no quedarnos inmersos en los métodos antiguos, además de comunicarse de una mejor manera, para no tener ideas incompletas o incorrectas. El trabajar en equipo nos aporta muchas ventajas:
Considero que si esta es la modalidad a usar, se deben tener muy claras las metas a las cuales queremos llegar, poner reglas, y seguir un lineamiento para que todo el equipo trabaje a la par, para si obtener el mayor provecho de cualquier actividad.
viernes, 23 de septiembre de 2011
Anteproyecto
Anteproyecto didáctico
Nombre del profesor | Ivonne Zuly González Estrella |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura en Cirujano Dentista Facultad de Odontología CU UNAM |
Asignatura | Periodoncia I Ciclo escolar: anual 3er año Área conservadora Curso Teórico- Práctico |
Unidad temática y contenidos | Unidad VI. Tratamiento de las enfermedades y condiciones periodontales y Fármacos utilizados en la Terapia Periodontal. Fase II Quirúrgica 1.1 Objetivos de la cirugía periodontal 1.2 Indicaciones de la cirugía periodontal 1.3 Contraindicaciones de la cirugía periodontal Procedimientos resectivos 2.1Gingivectomía a bisel externo 2.2Gingivectomía a bisel interno 2.3Cuñas 2.4Cirugía preprotésica |
Población | Alumnos de tercer año. Turno matutino Grupo 3007: 42 alumnos aproximadamente |
Duración | · 10 horas de trabajo en total · 2 clases de una hora cada una, 8 horas de trabajo extra clase |
Propósitos | El alumno: *Manejará los procedimientos previos al tratamiento de la enfermedad periodontal. *Manejará los tratamientos convencionales de las enfermedades y condiciones periodontales. *El alumno adquirirá los conocimientos necesarios para determinar en qué condiciones es necesario realizar una fase II, así como elegir el tratamiento quirúrgico más adecuado para el paciente, considerando las características que presente el caso. *Esto se lograra por medio de la adquisición de información tanto de libros como artículos de fuentes confiables. |
Situaciones de enseñanza | Actividad 1. Formar 7 equipos, cada equipo conformado por 6 personas. A cada equipo se le asignara un tema en específico. Actividad 2.Búsqueda de información en Internet por equipo sobre el tema. Consulta de bibliotecas digitales para la búsqueda de artículos científicos, libros relacionados con los temas de estudios que fueron asignados a cada equipo, mediante el uso de palabras clave y criterios desarrollados por los alumnos para la selección eficiente y confiable de la información. Actividad 3. Revisión de la información por equipos y participación en el blog aportando información a todos los equipos. Discusión e interconsulta de la información obtenida por cada equipo en el blog, con la intención de depurar la información más importante. Lecturas comentadas. El profesor proporcionara bibliografía, la cual el alumno podrá tomar como apoyo. Actividad 4. Buscar material didáctico para complementar la presentación y que esta sea más significativa, esto se puede ver apoyado ya que ya se ingreso a clínica, y pueden generar sus propios videos, maquetas o toma de fotos para complementarla. * El profesor apoyara con la cámara, la video, y enseñar a editar fotos y videos, para que ellos lo hagan. Actividad 5. Elaboración de una presentación en PowerPoint en relación al tema asignado. Actividad 6. Subir estas presentaciones al blog, para que todos los equipos las puedan observar, realizar comentarios o dudas en el blog, para que después en clase se llegue a una conclusión, mencionando los aspectos que consideran más importantes, que les pareció la dinámica y que ventajas o desventajas observaron en esta dinámica. Actividad 7. Después de las observaciones y modificaciones a las presentaciones, el debate y las conclusiones, elaboraran un wiki, con la idea de generar un portafolio de los trabajos realizados, para que sea una base sobre otros temas y poco a poco se vaya enriqueciendo el wiki. Tendrán la oportunidad de crear un documento común que les servirá a todos como apunte. |
Bibliografía | BÁSICA: 1. Lindhe, J., Lang, N. Karring, Th. Periodontología clínica e Implantología odontológica, 5ª edición, México, Edit. Médica Panamericana; 2009 2. Carranza FA, Newman MG, Takei HH. Periodontología clínica 10ª edición. México; Mc Graw-Hill Interamericana; 2007 3. Rose LF, Brian LM, Genco RJ, Cohen DW. Periodontics: Medicine, Surgery and Implants. Mosby, 2004 4. Genco IF, Periodoncia 1a edición Interamericana; 1993 5. Wolf H.F.., K.H Rateitschak. Atlas en color de Odontología Periodoncia. 3ª edición Editorial Elsevier-Masson, 2005 COMPLEMENTARIA: 1.Periodontology 2000 2. American Academy of Periodontology. Journal of Periodontology. 3. Sato N. Periodontal Surgery. Quintessence Books; 2000 4. Rateitschak. Atlas de Periodoncia. Editorial Salvat; 1998 |
miércoles, 21 de septiembre de 2011
Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC
Nombre del profesor: Ivonne Zuly González Estrella
Titulo de la situación de enseñanza | Fase II “QUIRÚRGICA” del tratamiento Periodontal. Objetivos, Indicaciones y Contraindicaciones de la Cirugía Periodontal. |
Materia que imparte | Periodoncia I, 3er año de la carrera de Cirujano Dentista |
objetivo de la situación de enseñanza | El alumno adquirirá los conocimientos necesarios para determinar en qué condiciones es necesario realizar una fase II, así como elegir el tratamiento quirúrgico más adecuado para el paciente, considerando las características que presente el caso. Esto se lograra por medio de la adquisición de información tanto de libros como artículos de fuentes confiables. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad: ![]() Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa.2.3 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Justificación: Desarrollar habilidades para la búsqueda eficiente de información en sitios confiables, su valoración crítica y uso ético permitirá al alumno encontrar contenidos válidos y confiable, ofreciéndole ciertas referencias confiables para lograr esta habilidad. Habilidad: b. ![]() Ab2.1 Uso de grupos con fines de estudio Justificación: Participar en un grupo de estudio, el cual permitirá a alumnos y tutor compartir información, desarrollar habilidades de comunicación y para trabajar en equipo de manera colaborativa. Logrando que la información que se obtenga sea más enriquecedora, ya que con las aportaciones que cada uno genere, se nutrirán las conclusiones. Habilidad: ![]() ![]() Ac2.3 Creación y publicación de videos Justificación: Al encontrarnos en clínica, los alumnos podrán generar su propio material de enseñanza ya que se podrán obtener videos, los cuales el alumno podrá editar y anexar a su presentación, lo cual será agregado al blog para hacer más enriquecedor el comentario y la experiencia. Habilidad: ![]() a. Procesador de textos Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: Desarrollar las habilidades necesarias para el uso de las diversas funcionalidades que proporciona el procesador de textos, permitiendo al alumno crear documentos para comunicar y compartir la información e imágenes obtenidas en clínica, de una manera más rápida y eficaz. Habilidad: ![]() ![]() b. Presentador Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación. Los alumnos elaborarán una presentación para mostrar los aspectos más importantes a considerar en el tema que se les asigno. Apoyandose en el material de video que se pueda grabar en el tiempo de clínica. Habilidad: ![]() C. Video Dc.3.1 Hace uso de software para la creación y edición de video (movie maker) Justificación: Que el alumno pueda adquirir su propio material de video y poder editarlo, para subirlo al blog, además de contar con su propio banco de imágenes y videos, con el cual pueda complementar la información adquirida de internet. |
Recursos y materiales | Computadora con acceso a internet. Cámara de video Cámara de fotos Blog para el grupo Programa para trabajar con textos: Word de Microsoft Write de Open Office I Work de Mac Power Point Quick time Programa de editor de videos 1. Lindhe, J., Lang, N. Karring, Th. Periodontología clínica e Implantología odontológica, 5ª edición, México, Edit. Médica Panamericana; 2009 2. Carranza FA, Newman MG, Takei HH. Periodontología clínica 10ª edición. México; Mc Graw-Hill Interamericana; 2007 3. Rose LF, Brian LM, Genco RJ, Cohen DW. Periodontics: Medicine, Surgery and Implants. Mosby, 2004 4. Genco IF, Periodoncia 1a edición Interamericana; 1993 5. Wolf H.F.., K.H Rateitschak. Atlas en color de Odontología Periodoncia. 3ª edición Editorial Elsevier-Masson, 2005 COMPLEMENTARIA: 1.Periodontology 2000 2. American Academy of Periodontology. Journal of Periodontology. 3. Sato N. Periodontal Surgery. Quintessence Books; 2000 4. Rateitschak. Atlas de Periodoncia. Editorial Salvat; 1998 |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase 2 clases (duración: una hora cada clase total de horas: 2 horas ) | Para el profesor: Presencial (salón de clase)
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Para el alumno: 1. El alumno se organizara en el equipo correspondiente, para adquirir la información por los medios ya mencionados, estructurando el proyecto como ellos lo deseen. 2. Búsqueda de información por medio de internet, por medio de esto el alumno podrá familiarizarse con las TIC. 3. Realizará interacción con sus compañeros de manera presencial y semi presencial, apoyándose en el correo electrónico, chat, blog, para poder realizar un trabajo en equipo aportando múltiples ideas. | |
Actividades extra clase (Duración: 1 semana de tiempo para poder elaborar su presentación , considerando dedicar aproximadamente 8 horas ) | Para el profesor: 1. Revisión de la información que el alumno encuentre. 2. Aportar ciertas ideas o sugerencias por medio del blog para la elaboración del trabajo. 3. Generar una interacción de persona a persona y de grupo. |
Para el alumno: Actividad en línea (Internet)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: *Los alumnos publicarán su presentación en el blog, en la presentación observaremos que herramientas fueron las que tomaron de apoyo. *Los alumnos publicarán en el blog sus conclusiones, videos y material extra que deseen aportar |
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